Информатика и ИКТ

Страница
2

üОриентироваться в информационном пространстве

üАвтоматизировать коммуникационную деятельность

üСоблюдать этические и правовые нормы при работе с информацией

üЭффективно организовывать индивидуальное информационное пространство

Слайд 8

Анализ заданий ЕГЭ на соответствие требованиям стандарта (по данным за 2004, 2005 годы)

Слайд 9

Слайд 10

Распределение заданий ЕГЭ по элементам содержания в 2004 г.

Слайд 11

Распределение баллов за задания ЕГЭ по элементам содержания в 2004 г.

Слайд 12

Распределение заданий ЕГЭ по элементам содержания в 2005 г.

Слайд 13

Распределение баллов за задания ЕГЭ по элементам содержания в 2005 г.

Слайд 14

Анализ требований стандарта по линии «Алгоритмизация и программирование»

üАлгоритмизация упоминается в стандарте для основной школы. Дидактические единицы, посвященные алгоритмизации занимают 4 строки из 100 в стандарте для основной школы и 1,5 строки из 38 в стандарте для основной школы (базовый уровень), что в обоих случаях составляет 4% дидактических единиц;

üПрограммирование в стандарте для основной школы не упоминается;

üПрограммирование в стандарте для старшей школы (базовый уровень) не упоминается.

Слайд 15

Выводы

üЗадания ЕГЭ не соответствуют требованиям стандарта ни по содержанию, ни по удельному весу дидактических единиц;

üПри тех часах, что отводятся на изучение курса информатики и ИКТ по базисному учебному плану, научить алгоритмизации и программированию невозможно;

üУспешно справиться c заданиями ЕГЭ могут только учащиеся физико-математического и информационно-технологического профиля;

üНельзя делать ЕГЭ по информатике обязательным, что пытались сделать в 2006 году.

Слайд 16

Модернизация программы и учебно-методического комплекта

Слайд 17

Программа непрерывного обучения по дисциплине «Информатика и ИКТ

Слайд 18

Основные цели обучения