Система работы с одарёнными детьми

Страница
2

Ученик

öОпределяет цель деятельности

öОткрывает новые знания

öЭкспериментирует

öВыбирает пути решения

öАктивен

öСубъект обучения

öНесёт ответственность за сою деятельность

Учитель

öПомогает определять …

öРекомендует источники информации

öРаскрывает возможные формы работы

öСодействует прогнозированию результатов

öСоздаёт условия для активности школьника

öПартнёр ученика

öПомогает оценить полученный результат, выявить недостатки

Слайд 9

Группы умений, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние:

•Исследовательские;

•Коммуникативные

•Оценочные;

•Информационные;

•Презентационные;

•Рефлексивные;

•Менеджерские

Слайд 10

Исследовательские умения

•генерировать идеи;

•выбирать лучшее решение.

Слайд 11

Коммуникативные умения

Сотрудничать в процессе деятельности,

оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло, умение выходить из конфликтных ситуаций

Слайд 12

Оценочные умения

Оценивать ход, результат

своей деятельности и

деятельности других.

Слайд 13

Информационные умения

•Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации;

• Структурировать информацию;

• Сохранять информацию

Слайд 14

Презентационные умения

•Выступать перед аудиторией;

•Отвечать на незапланированные вопросы;

•Использовать различные средства наглядности;

•Демонстрировать артистические возможности.

Слайд 15

Рефлексивные умения

•Отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»;

•Адекватно выбирать свою роль в коллективном деле.

Слайд 16

Менеджерские умения

•Проектировать процесс;

•Планировать деятельность – время, ресурсы;

•Принимать решения;

•Распределять обязанности при выполнении коллективного дела

Слайд 17

Критерии успеха работы над проектом

Достигнут конечный результат.